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我喜歡音樂是不分中西的，想到選修＂西洋音樂史＂能在悠揚的樂音中，聽到許多音樂和音樂家的故事更是令人雀躍不已，雖然加上個＂史＂字實在令我害怕。因為歷史這條長河於我而言，真是有如老太婆的纏腳布－－又臭又長，我到現在都還很難將各個朝代排出個順序來，平時將歷史中的人物、事蹟張冠李戴更是常鬧的笑話。
所幸我遇到了一位年輕的好老師，她將千百年來的音樂演進，很有系統的分割成幾個時期，配合深入淺出的簡報檔，於課堂上口若懸河的講述著，讓我聽得如醉如癡。「桂多的手」用來幫助記憶音名；卡爾奧夫創奧福律動教學法；文藝復興時期的音樂除了聽覺的享受，也重視視覺藝術，所以五線譜也有各種不一樣的圖形；原來卡農是一種曲式而不是一首曲名；孟德爾頌是第一個使用指揮棒的人；在李斯特之前，鋼琴演奏觀眾看到的是鋼琴的正面和演奏家的背面。
原來這些習以為常的音樂常識並不是這麼理所當然的存在著。除了這些知識上的收穫之外，我也在課堂上認識了鋼琴演奏家顧爾德，對他喜歡坐在小凳子上和平時把自己包得密不透風的怪癖深感興趣；為蕭邦的愛國情操紅了眼；為喬治‧桑引領女性主義的勇氣而感佩不已；更為舒曼、克拉拉和布拉姆斯糾葛卻又高尚的三角關係而落淚。這是我用情最深的一門課，雖然老師賣力演出的時候總是忘了要和學生互動，但我甘之如飴。
期中分組報告，只有一週的準備時間，而且這期間除非刻意約在放學之後碰面，否則根本沒有機會在一起討論，還好我平常有以電腦為工具的習慣，於是便和另兩位年輕同學湊成一組，在網路上討論並分頭蒐集資料。
一個找音樂家生平資料及特殊貢獻，一個負責蒐集該音樂家具代表性的作品，另一位則整理書面報告。我在整理作品的過程中，不小心讓自己深陷音樂故事的漩渦中，久久難以自拔。整整一個星期，家中客廳隨時迴盪著古典歌劇悠揚的樂音。
期末筆試中＂背＂了許多專有名詞，算是一項痛苦的考驗。原來當美妙的樂音化成是非、選擇白紙黑字的時候，音樂精靈便會離我而去。還好在搜索枯腸之後出現一題＂發揮題＂，我可以把小約翰史特勞斯請出來，在考卷上和他敍敍舊，和他神回年輕歲月時譜過的宮廷圓舞夢。
這樣的師生互動和努力，我得到的學期成績是９１分
同樣是藝術課程，繪畫欣賞應該是一門更讓人賞心悅目的課程。但我選讀這門課卻是緣自於對畫作欣賞的外行。在國小，美術與勞作是擺在一起的，基層教師對於簡單的美勞教學多半沒有問題，但小朋友的作品往往暗藏許多意涵，如何發掘孩子的潛能，如何欣賞他們童稚的創意，也是我們必須具備的能力。特別是我在帶過一位＂開過畫展＂的小畫家，常常因為她參加比賽得獎而無功受祿地拿到＂指導有方＂的獎狀之後，對自己的能力愈是心虛，想藉這個課程來彌補自己的不足。一個學期下來，欣賞的＂知識＂是增進了，但想到那幾張＂鬼畫符＂的作業，還是要汗顏不已。還好老師了解不會畫圖的人的痛苦（就像她上體育課就會焦慮得睡不著覺一樣），而且事先就聲明課程重點在＂欣賞＂而非＂創作＂。於是
這樣的師生互動和努力，我得到的學期成績是９１分
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