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人權與法治的簡老師，在上課數週之後，按照他心中的一把尺分配座位，並要求同學按指定的位置入座（方便他認識同學和點名）。我很「榮幸」地被安排在第二列最中間的位置。第一列是習慣性缺席的人，所以我的位置幾乎就是Ｔ字的焦點。坐在這裡，就算全班都睡著了我也不能睡，因為隨時都要有接球的準備：「大姐，妳覺得在台灣哪一種人最沒有人權？」「大姐，妳認為死刑該不該廢除？」「大姐，遛鳥俠如果被退學，妳覺得會不會判得太重？」剛開始我都聚精會神的聽課，並且依照我的想法，認真的回應老師所拋出的任何問題，但漸漸的發現，他提的問未必須要人家回答他，他只是要一個互動的對象罷了。
講到彈道比對和現場重建的重要性，我們看了一部神探破案的宣導片。因為是宣導片，我發現劇中有若干「美化」過的劇情，可能誤導觀眾的思維。而同學們在回答老師提問的時候，又是一味的敷衍，看得我心中忿忿難平。回家之後馬上寫了一篇二千多字的心得，直接貼文到老師設在奇摩的家族。
期中、期末考以上課討論過的，國內外具爭議性的人權個案及訂定法律條文所依據的各種主義為範圍，讓我們寫出其意涵與見解。雖然老師只要求：答案的字數不能比題目少，但我總能洋洋灑灑地寫它個五六面尚有言猶未盡之憾。老師因此被我感動到了。
這樣的師生互動和努力，我得到的學期成績是１００分。（哈哈！據說班上有人拿到一百分時，老師要寫報告喔！）
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