稚齡

國語課第一單元以＂生態保育＂為開場。課後請小朋友回憶自己養過動物（昆蟲）或種過植物的經驗，以＂養□□的甘苦談＂為題作文。

在引導的過程，不由得想起自己當初養蠶的慘痛經驗。

當年養蠶的動機不外乎因為自然課要觀察小生命的成長過程，或是看到同學帶來灰軟軟的小生命，驚訝於牠們吐絲結繭的神奇生命歷程，於是在沒有考量到食物是否容易取得、不了解牠們有著旺盛的繁殖力，也沒考慮好牠們短暫的生命週期結束後該如何善後的情況下，便傻傻地一頭跟進。接著在淺嚐幾天有小玩伴陪讀的樂趣之後，就開始為了幫牠們覓食而煩惱不已。沒想到這樣的經驗還發生在現代的小朋友身上。

小朋友順利地捕捉到自己的舊經驗，教室頓時安靜了下來，只留下紙筆沙沙和電扇呼呼地作響。在走道間巡視時，提醒小朋友，寫作不是在比快的，而是在比＂快樂＂的。因為自己平時有用心生活，看到老師定下的題目，腦海裡豐富的生活經驗如小精靈般飛躍出來，不但不乏寫作的材料，而且在寫作的過程，回想起照顧這個小寵物的點點滴滴，酸甜苦辣的滋味一一浮上心頭，這不是很快樂的一件事嗎？暫時找不到這種快樂的人，只要多花點心思去感受生活，一定可以做到的。

寫作接近尾聲時，忽聞教室左後方傳來小方低聲啜泣的聲音。是身體不舒服嗎？是寫作遇到困難嗎？坐在小方旁邊的小女生代他發言：「老師，他寫到寵物後來死掉時，就難過得哭了。」啊！多麼善感的小男生，關於寫作，老師就是欣賞這種＂不必多愁，但要善感＂的人哪！

知道小方是因為想到死去的寵物而難過時，前座的男同學不知是為了安慰他，還是為了逞英雄，放大嗓門兒地說：「那有什麼，以前我養的小狗死掉時我也沒哭啊！」嘿！不料引來了全班的衛生眼，嚇得他趕忙把頭低下，我想他也知道自己講了一句很不合時宜的話吧！

誰說男兒有淚不輕彈，為哀悼心愛的寵物而真情流露，全班都深受感動呢！