稚齡

2005/10/12

專心帶兒童寫作以來，專心帶兒童寫作以來，
因為可以同時面對許多不同年齡層的孩子，
從他們的表現，看到了一些明顯的學習風格。

缺乏自信型：明明上課時很認真，討論時也有互動，可是下筆如有千斤重。仔細觀察這些孩子，如果不是學習有困難，可能就是文化刺激不足，如：課外閱讀不足、口語表達不足。雖然上課時聽得點頭如搗蒜，輪到自己發表時，頓時腦中一片空白，寫一句停一句，無非就是期望老師能帶著他一句一句寫下去。

四平八穩型：依照提示、格式說明和師生之間討論的資料，四平八穩的寫就一篇文章，完全符合規格，卻看不出作者自己的思想。這是”安全”的文章，但總覺得少了點什麼，也許是寫作的活力吧！

創新突破型：如果教學像在吃西餐，那麼這種孩子就是餐後甜點，讓人在教學之餘，有種飽足、喜悅的感覺，但他不會是主菜，因為這樣的孩子到底不多。偶爾遇到，老師總會驚為天人，將他的特殊事蹟傳頌不已。

就以上星期上六年級的寫作課為例，
寫作的主題是以議論文寫”中小學生該不該穿制服上學”，
同一天裡上了三個班，就有兩句話讓我印象特別深刻。

其一：我們以贊成、不贊成和視情況而定這三個面向來討論，在不贊成這個項下，有人提出”穿著制服，如果萬一做了壞事，這樣會丟學校的臉。”
而在欣賞同學們完成的作品時，看到有位同學寫著：
我贊成學生應該穿制服，因為穿著制服就代表學校，學生為了維護學校的名譽，本來想做壞事的，會因此而不敢做，無形中就減少了犯錯的機率。
一個原來是負面的觀點，經過同學的巧思，竟然可以被四兩撥千金的成為正面又積極的做法，真是令人佩服啊！

其二：有一位同學明確的表達他不贊成穿制服的態度，並用一句強而有力的雙關語來突顯他的看法，他說：
我覺得學生穿制服就有被”制服”的感覺。
ㄏㄡˋ！這個厲害，這句話在討論時並未出現，
如果不是他事前資料搜集的好，
就是他深具文字的敏感度，
這種能在文字中找到趣味的人，
寫起文章來，必能樂在其中。

老師肩負著培養同學們愛上寫作的重責大任，
無不希望每一型的你，
都能”更上層樓”，
更能”樂在寫作”，
不過，寫作實在難以速成，
唯有不斷的筆耕，
才有可能歡笑收成，
希望以此和同學們共勉之。