稚齡

忘了是在六年級哪一個班級，巡堂同學們書寫”閱讀心得”時，驚見幾個座位隔得遠遠的同學，不約而同選”沈石溪”的動物小說為書寫主題。沈石溪一直是我喜歡的青少年小說作家之一，他寓人性於動物的書寫風格，不但讓人看到動物世界的千奇百怪，更讓讀者藉由故事來反思人類醜陋的心靈世界，每讀一本就有”醍醐灌頂”的感悟。如今找到這麼多六年級的知音，幾乎要用”欣喜若狂”來形容當下的心情，只記得當時很激情的說：「嘿！我們可以來組個”沈石溪書友會”了喔！」

同學們聽到書友會，便爭相推薦還有其他同學也喜歡沈石溪的書，教室裡頓時蠢蠢欲動，大有躍躍欲試之姿。如果真的有時間、地點，和志趣相投的夥伴，這倒不失為一個可行的社團喔！

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星期一參加台語童謠的研習，研習前在圖書室遇到汪小姐，閒談中問她圖書室可有進國立編譯館專為全國青少年編的”青少年台灣文學讀本”，她說：「有啊！一套十二本，放在８５０－１２，可是從來沒有人借過。」
咦！怎麼會這樣呢？是書難看，還是沒人知道有這套好書？

來到書架前，看到全新的？開讀本，瘦弱的身軀，寂寞地、安靜地夾在身強體壯、色彩斑斕的童書之間，頗有知音難覓的無奈。也難怪會沒有人借，光是”書小字多”的第一印象，就吸引不了小朋友的眼光了，再看一下書名：美麗的世界、花與果實、致島嶼、航向福爾摩沙、吃豬皮的日子、斜眼的女孩、春花朵朵開、在黎明的鳥聲中醒來、穿紅襯衫的男孩、大頭崁的布袋戲、彈子王、飛魚的呼喚，對於還活在童話世界的低幼孩子當然是起不了一點作用的，但是為什麼連高年級的孩子都不感興趣呢？當下先借回小說及散文文類各一本，回家研究。

我想這套書不吸引書友借閱的原因大致如下：
１．書小字多。

２．作家從日據時代到八ｏ年代都有，而且都是輩份很高的文學家（如賴和、楊逵、琦君、羅蘭、王鼎鈞、余光中等）有些作品，就算是在寫他們的童年，對現在的孩子而言，也是”很老”的故事，那些時代背景和生活經驗完全激不起孩子的想像力和好奇心。（老公說這一套稱為”台灣文學史”也許會更適合一點）

３．日據時代的及以台灣文學為主的作品，須以”台語”的思考模式去理解，對於這些母語基礎不好的孩子而言，讀起來是很吃力的。

４．要給青少年讀的，何不挑選”年輕”一點的作品呢？例如侯文詠啦！張曼娟啦！劉墉啦！杏林子啦！咦！到底哪些人稱得上是”年輕的文學家”呢？這一代的年輕作家不是擅長說故事，就是愛寫勵志短文教訓人，
所以才排不上”文學”的殿堂。
是不是”經典”一定要經過歲月的考驗，不斷淘汰、過濾，能夠通過考驗沉澱下來的，才能端上檯面，那現在的暢銷書當然就還稱不上是經典囉！

這是我輩看了會驚艷的好書，單看作者群的陣容，就讓我肅然起敬，所以不管孩子喜不喜歡，先通知有大孩子的媽媽及老師們，趕快來借這套書回去，擺在家裡”誘惑”孩子。因為是短篇小說，和散文一樣，都可以挑合自己胃口的來看，沒有長篇累牘的困擾，就算看不懂門道，光是薰薰這些文學長青樹的馨香，也能讓這一身俗不可耐的臭皮囊，披上一件優雅的彩衣呢！