稚齡

下午買水果，
短短不到十分鐘的時間，
聽到老闆兩句押了韻的廣告詞，不覺莞爾。

來喔！來喔！要買就要快，
不然水果就會壞。

來來來，開車看前面，
買水果看這邊．．．．

據說逛一趟夜市、菜市場，
如果用心一點，
準可以搜集到許多很有意思的廣告詞，
發明這些廣告詞的人雖未必研究過修辭學，
但卻是最道地的應用者。

文章可以是有旋律的、有節奏的，
建議小朋友在完成一篇作品時，
一定要留一點點時間回頭默讀一次，
把漏字補上去，
把老是重覆的字或詞刪掉或換個相似字或詞。
然而有些小朋友根本檢查不出自己的句子哪裡不通順，
這可能是出在平時缺乏口說和朗讀的訓練了。

有些推行寫作的前輩認為寫作不難，
不過就是”我寫我口”罷了，
可是也許真是因為時代的節奏變快了，
小朋友的口說能力也變得跳躍起來，
再加上大人沒有耐心好好聽孩子說完話，
也沒有用心的指導孩子的說話技巧，
如果又太少接觸好詞佳句的話，
當小朋友把他們口說的話語轉化成文字時，
還真是會嚇人呢！
例：北風和太陽的故事，
「風就吸一口氣用風把小男孩的衣服脫掉，
結果小男孩發抖的把手抱緊衣服，
風一直吹，小男孩越抱越緊，都沒用。」

「太陽向風挑戰誰可以把小朋友的衣服脫掉一層的毛衣風就說我先我先。」

如何？夠嚇人吧！

朗讀好文章有助於標點符號的應用。
藉由文章中的標點符號，
去感受作者的語氣，
去感受何時該換氣了，
就像唱歌一樣。
當文章的旋律內化成自己的表達能力時，
下筆自然能很有節奏的標出應有的標點符號了。