稚齡

今天在四年六班、五班上課，
大老遠的就聽到小朋友大喊：
「耶！又要上作文課了。」。哇！這是我所聽過最棒的歡迎詞。
他們該不會真把我當成林志玲了吧！

「小朋友不怕寫作文嗎？」
「不怕。」
有位小男生還硬要我蹲下來，
輕輕附在耳邊說：
「老師，我已經發覺我越來越會寫作文了。」
哈哈哈！老師不要求每個人都成為作家，
但只要像他們”不怕”寫作，”願意”寫作，”喜歡”寫作，
那麼國小的國文教育就有救了。

我喜歡看小朋友聽到我的外號叫”林志玲”時，
全場哀鴻遍野的表情，
所以每到一個班級就要廣為宣傳一下，
現在去過的班級差不多都知道這個外號了。
小朋友在進行寫作時，我都要在走道間巡邏，
對有困難的人隨時伸出援手，
還要不斷對小朋友心戰喊話：「加油、你的字好漂亮、
這個句子好有水準、你用了一個很棒的成語、
你很有想法哦！......」。
今天故意裝林志玲的娃娃音，
再逗逗小朋友：「你們覺得我說『加油』像不像林志玲？」
哈哈！小朋友也不是省油的燈，
有個小男生大聲說：「志玲姊姊為你加油！」
乖乖！這不是廣告詞嗎？
原來小朋友可是有在看電視的喲！

級任老師看到在兩堂課的時間裡，
我和小朋友一起沉浸在寫作的氛圍中，
一定以為我帶班的時候也是如此”三頭六臂”，
事實並不然。
我十分理解老師帶班的辛苦，
當桌上有堆積如山的作業待處理時，
誰不是在出題、引導之後就放手讓孩子去創作，
然後趕緊一頭埋進作業堆裡？
哪一位老師不是隨時敲打著「蠟燭兩頭燒」的節奏在前進？
然而這樣忙碌的結果對師生都沒有好處。
孩子在學習的過程如果沒有得到適當的協助，
自然就無法產生學習的樂趣；
老師在教學的過程如果沒有得到適當的喘息，
自然就無法提高教學的效能。
如果教學環境可以給老師們多一些時間做教學研究，
相信整體的教學品質一定可以提升的。
這應該就是教務處安排＂讓寫作動起來＂這個活動最主要的用意吧！
否則，教改十年，補習班（含安親班）增加五倍，
再下去還得了！